Επιλογέας μήλου Η κυκλοφορία αυτού του τόμου θα είναι λίγο αντισυμβατική σε σύγκριση με άλλους. Δεν θα επικεντρωθώ στο πρόγραμμα σπουδών της πρώτης τάξης, ούτε σε συγκεκριμένες εφαρμογές. Σε αυτό το κομμάτι, θα σας παρουσιάσω εν συντομία το μοντέλο SAMR, συγγραφέας του οποίου είναι Ruben R. Puentedura. Θα μιλήσουμε για το μοντέλο SAMR, ή τα απαραίτητα βήματα για την καλά μελετημένη εισαγωγή των iPad και άλλων τεχνολογιών όχι μόνο στην εκπαίδευση.
Τι είναι το μοντέλο SAMR και η χρήση του στην πράξη
Το όνομα μοντέλο SAMR αποτελείται από 4 λέξεις:
- ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
- ΑΥΞΗΣΗ
- ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ
- ΕΠΑΝΟΡΙΣΜΟΣ (πλήρης αλλαγή)
Αφορά το πώς μπορούμε να συμπεριλάβουμε προσεκτικά τις ΤΠΕ (iPad) στη διδασκαλία.
Στην 1η φάση (Σ), οι ΤΠΕ αντικαθιστούν μόνο τις τυπικές μεθόδους μάθησης (βιβλίο, χαρτί και μολύβι,...). Δεν υπάρχουν άλλοι στόχοι σε αυτό. Αντί να γράφουν σε ένα σημειωματάριο, τα παιδιά γράφουν, για παράδειγμα, σε tablet ή φορητό υπολογιστή. Αντί να διαβάσουν ένα κλασικό βιβλίο, διάβασαν ένα ψηφιακό βιβλίο κ.λπ.
Στη 2η φάση (Α) χρησιμοποιούνται ήδη οι δυνατότητες που ενεργοποιεί και προσφέρει η δεδομένη συσκευή. Στο ψηφιακό βιβλίο μπορούν να προστεθούν βίντεο, σύνδεσμοι, διαδραστικό τεστ κ.λπ.
Η 3η φάση (Μ) εστιάζει ήδη σε άλλους διδακτικούς στόχους, τους οποίους μπορούμε να εκπληρώσουμε ακριβώς χάρη στις τεχνολογίες ΤΠΕ. Οι μαθητές δημιουργούν το δικό τους εκπαιδευτικό υλικό επειδή μπορούν να βρουν και να επεξεργαστούν οι ίδιοι πληροφορίες.
Στην 4η φάση (R) ήδη αξιοποιούμε πλήρως τις δυνατότητες των ΤΠΕ, χάρη στις οποίες μπορούμε να επικεντρωθούμε σε εντελώς νέους στόχους. Τα παιδιά όχι μόνο δημιουργούν το δικό τους εκπαιδευτικό υλικό, αλλά μπορούν να το μοιραστούν, να έχουν πρόσβαση σε αυτά οποιαδήποτε στιγμή, οπουδήποτε, XNUMX ώρες την ημέρα.
Θα δώσω ένα συγκεκριμένο παράδειγμα, όταν σκεφτήκαμε το 1ο εξάμηνο με την τρίτη τάξη στο δημοτικό σχολείο.
- Άφησα τα παιδιά να φύγουν βίντεο, όπου αποτυπώνονται οι σημαντικές στιγμές του πρώτου εξαμήνου.
- Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά περιέγραψαν πώς ένιωθαν γι' αυτό, τι μελέτησαν και τι έμαθαν.
- Δημιούργησαν μια απλή επισκόπηση του θέματος που θα έπρεπε να κυριαρχήσουν.
- Βοηθούσαν ο ένας τον άλλον με σχολικά βιβλία, ιστοσελίδες τάξης.
- Τα παιδιά μοιράστηκαν μαζί μου την παρουσίαση.
- Δημιούργησα ένα μόνο από τις κοινόχρηστες παρουσιάσεις.
- Το έβαλα στον ιστότοπο της τάξης.
- Πρόσθεσε συνδέσμους σε θέματα που θα μπορούσαν να τους δημιουργήσουν προβλήματα.
[youtube id=”w24uQVO8zWQ” width=”620″ ύψος=”360″]
Μπορείτε να δείτε το αποτέλεσμα της δουλειάς μας εδώ.
Η τεχνολογία (την οποία, φυσικά, χρησιμοποιούσαμε για μεγάλο χρονικό διάστημα και ελέγχεται με ασφάλεια) ξαφνικά μας επέτρεψε να δημιουργήσουμε υλικό που είναι προσβάσιμο στα παιδιά οποτεδήποτε, οπουδήποτε, με συνδέσμους για το αντικείμενο που πρέπει να κυριαρχήσουν.
